CONCEPCIONES DEL APRENDIZAJE

El aprendizaje por competencias tiene una parte de la teoría del procesamiento de la información, en los conceptos de :
-Captación y filtro de la información a partir de las sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio.
Del mismo modo el aprendizaje por descubrimiento, semeja a la práctica por competencias cuando se le da gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Además en la experimentación directa se privilegia la aplicación práctica de los conocimientos y su transferencia a diversas situaciones. Asi mismo en el Aprendizaje por penetración comprensiva, el alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.

Sin embargo podemos ver una mayor semejanza del aprendizaje por competencias en el aprendizaje significativo donde D. Ausubel y J. Novak postulan que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz( lo que llama significabilidad lógica). En contraposición con el aprendizaje por descubrimiento de Bruner, Ausubel argumenta que el aprendizaje debe ser por recepción, donde el profesor estructura los contenidos considerando una adecuación al desarrollo del alumno (significabilidad psicológica) y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes, a lo que llama funcionalidad de los aprendizajes, o sea que tengan interés para el alumnos, que considere que le son útiles.
Por otro lado el Constructivismo. de J. Piaget, en sus estudios considera en sus tres estadios de desarrollo cognitivo, que la actividad es un factor básico para el desarrollo de la inteligencia, y que en cualquier situación los estudiantes comprenden mejor cuando se les involucra en temas que atraen su atención, lo cual tiene gran similitud con el aprendizaje por competencias.